آموزش درس هنر

آموزش درس هنر پایه راهنمایی

نمونه سوالات درس هنر راهنمايي

نمونه سوالات درس هنر راهنمايي


توجه داشته باشید که نمونه سوال با نمونه امتحات تفاوت دارد که تا قبل از نوبت اول نمونه سوال امتحانی نیز در همین قسمت قرار داده می شود.


نمونه سوال هنر دوره راهنمایی سال اول - دوم - سوم

سوالات نیمسال اول با رنگ مشکی و نیمسال دوم با رنگ آبی مشخص شده اند.

 

سال اول

1- اولین خط انسان چه بود؟

2- انسان اولیه که خواندن و نوشتن بلد نبود چگونه منظور خود را به دیگران می فهماند؟

3- طراحی را تعریف کنید؟

4-با سایه چه چیزهایی را در طراحی نشان میدهند.

5- موضوع نقاشی های سهراب سپهری جه بود؟

6-برای چاپ دستی به چه چیزی نیاز داریم (از کتاب روش تدریس هنر اول راهنمایی)

7-صنعت عکس یعنی؟

8-به چه جمله هایی نیمه مصور می گوییم؟

10-بزرگترین خدمت کمال الملک به جامعه هنر ایران چه بود؟

11-ابداع خوشنویسی را به چه کسی نسب داده اند؟

12-زیبا ترین نوع خوشنویسی کدام است؟

13-انواع خوشنویسی را نام ببرید؟

14- بهترین قلم نی ایران مربوط به کدام شهر می باشد؟

15-کاربرد لیقه را بنویسید؟

16-خط زمینه را تعریف کنید

17-چه حروفی از خط زمینه پایین تر می روند؟

18- فاصله هر حرف یا کلمه در خوشنویسی به چه میزانی می باشد.

و.....

نمونه سوال سال دوم راهنمایی

1-

 

 

نمونه سوال سوم راهنمایی

1-عامل اصلی دیدن اجسام کدام است

الف :رنگ      ب:نور      :ج شکل هندسی   د:همه موارد

2- سایه چیست؟

3-درجات رنگ یعنی؟

4-رنگ های اصلی و فرعی را نام ببرید

5-مکمل یا متضاد رنگ آبی کدام است؟

الف:قرمز      ب:بنفش   ج:نارنجی    د:سبز

6-از ترکیب رنگهای آبی و قرمز چه رنگی بدست می آید؟

7-دومورد رنگ سرد و دو مورد رنگ گرم نام ببرید؟

8-ترکیب بندی یعنی؟

9-گرافیک یعنی؟

10-بهترین وسیله برای خوشنویسی چیست؟

11-مشکلات استفاده از قلم نی و مرکب را بنویسید؟  جابه جایی - تراش نوک -کاهش سرعت نوشتن

12-مناسب ترین وسیله برای خط تحریری کدام است

الف مداد      ب خودکار   ج ماژیک    د خودنویس

13- به چه حروفی دایره ای معکوس می گویند؟

14- خط چیست ؟مجموعه علایم قراردادی که بشر برای ایجاد ارتباط و انتقال.........

15-دو نوع خوشنویسی خط فارسی  کدامند؟نستعلیق و شکسته نستعلیق

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و یکم بهمن 1389ساعت 11:53  توسط علیرضا سلمانی  | 

آموزش خط تحریری

آموزش خط تحریری

 

آموزش خط تحریری

برای نوشتن کلمات در کتاب اول ابتدایی از خط نسخ ( روزنامه ای ) استفاده شده است که برای شروع کار از خطوط دیگر مناسب تر و نوشتن آن برای دانش آموزان آسان تر است. این تناسب و آسانی از دو نظر است :

 

1- از نظر نوشتن :چون در این خط ، هر حرف از قسمت های قائم، افقی و مورب تشکیل شده و برای کشیدن این اجزا، در دوره  آمادگی به صورت زیر نویس لوحه ها تمرین زیادی شده است و دانش آموزان به راحتی قادر به نوشتن آن هستند.

 

2- از نظر خواندن:از آنجا که حروف در این خط ( به ویژه حروف چسبان) مرز مشخصی دارند و این امر از طریق کشیده شدن دنباله  آنها روی خطّ زمینه مشخص شده است، به آسانی قابل تشخصیص اند. در نتیجه، خواندن متونی که با این خط نوشته شده؛ آسان تر است.

ولی دانش آموزان اغلب به افرادی بر می خورند که با " خط تحریری" می نویسند، یا نوشته هایی را می بینند که با این خط نوشته شده است، به تدریج به خواندن و نوشتن؛ این خط علاقه نشان می دهند و اهمیت آموزش درست آن برای آموزگاران روشن می شود.

 

خط تحریری قواعد و اصول مخصوص به خود دارد که باید قدم به قدم و با صبر و حوصله تمام و با انجام دادن تمرین های عملی آموخته شود. همان طورکه برای آموزش قواعد خط نسخ، که آسان تر است، یک سال تمام وقت صرف کرده ایم، آموزش این خط نیز باید در زمان طولانی تری انجام شود. در نتیجه، سعی شده است که این کار طی سال های دوم تا پنجم ابتدایی صورت پذیرد و اگر معلمان با علاقه و بذل توجه کافی به این کار اقدام کنند و با آگاهی از هدف های برنامه، دانش آموزان را به انجام دادن تمرین های کتاب تشویق کنند، می توان انتظار داشت که در پایان دوره  ابتدایی، تمام دانش آموزان خواهند توانست این خط زیبا را بخوانند و بنویسند. در حالی که با کمال تأسف همه ما شاهد آن هستیم که دانش آموزان در دوره دبیرستان نیز پیوند خود را با خط نسخ،  نکرده و توانایی نوشتن خط تحریری را ندارند.

 

با توجه به این که بیشتر معلمان به سبب آشنا نبودن با قواعد خط تحریری، قادر به تعلیم درست آن نیستند، زحمت این کار تا حد زیادی از دوش آنان برداشته شده و فقط وظیفه راهنمایی دانش آموزان و نظارت بر درست نویسی به عهده همکاران گذاشته شده است.

 

برای نیل به این هدف، مطالب نوشتنی طبق اصول خط تحریری و با توجه به این اصل" از آسان به مشکل" به صورت تمرین ها و تکالیفی در کتاب های درسی آورده شده تا آموزگاران، با تشویق دانش آموزان به نوشتن و نظارت بر درست نویسی و ارائه راهنمایی ها و پیشنهادهای اصلاحی، کار نوشتن با این خط را برای آنان آسان تر کنند و راه را هموارتر سازند.

 

تمرین ها و تکالیف مورد نیاز در هر قسمت در دو صفحه مقابل هم در کتاب های درسی آورده شده است. صفحه سمت راست مربوط به کار در کلاس ( تمرین ) است و باید زیر نظر و با راهنمایی معلم انجام شود. قسمت سمت چپ به منزله تکلیف شب تعیین شده است تا معلم تذکرات لازم را درزمینه درست نوشتن بدهد و دانش آموزان را به نوشتن آنها در خانه تشویق کند. ناگفته نماند که مسئولیت معلم در قبال تکالیف شب کم تر از تمرین های داخل کلاس نیست. معلم وظیفه دارد نوشته های دانش آموزان را در جلسه  بعد به دقت بررسی کند و تذکّرات سودمندی برای رفع اشکالات آنان بدهد.

 

اولین تمرین های خوش نویسی ( نوشتن با خط تحریری) در صفحات 14 و 15 کتاب فارسی دوم و قبل از درس " دوستان جدید" آمده و بیشتر شامل حروف ساده الفبا و کلماتی است که از ترکیب این حروف ( که جدا از هم هستند ) نوشته شده است. برای این که دانش آموزان بتوانند حروف و کلمات مورد نظر را با دقت و درستی بیشتری بنویسند، معلم می تواند به آنان بیاموزد که با کشیدن خطوط قائم موازی – که فاصله دو خط را از حروف دیگر مشخص می کنند و هر حرف را فقط در فاصله دو خط موازی بنویسند. یکی از عوامل بدخطی دانش آموزان رعایت نکردن اندازه حروف و فاصله آنهاست که با اتخاذ این تدبیر تا اندازه  زیادی رفع می شود.

 

علاوه بر تمرین هایی که به این شیوه در کتاب های درسی آمده است ، برای آشنایی بیشتر دانش آموزان با خط تحریری و علاقه مند کردن آنان به نوشتن این خط، تکالیف دیگری نیز پیش بینی شده است که از آن جمله می توان از: جمله نویسی و ترکیب های تازه و تمرین ها و اشعار کتاب یاد کرد. به همین دلیل، در همه مواردی که در کتاب از این خط استفاده شده از دانش آموزان خواسته شده است تا از روی آنها با خط خوش بنویسند ( رونویسی کنند )، در حالی که در مورد متونی که با خط نسخ نوشته شده، چنین تکالیفی منظور نشده است.بنابر این، توصیه می شود که آموزگاران از وادار کردن دانش آموزان به رونویسی از روی متون نسخ خودداری کنند و ندانسته آموزش خط تحریری را که جزو هدف های اصلی برنامه درسی دورهء ابتدایی است به تأخیر نیندازند.

 

منبع

مجله رشد تکنولوژی آموزشی ، شماره 8


+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و یکم بهمن 1389ساعت 11:49  توسط علیرضا سلمانی  | 

نحوه ارزشیابی پایانی و بارم بندی درس های هنر دوره‌ی راهنمایی

ردیف

نقاشی

ریز بارم

ردیف

خوشنویسی(خط)

ریز بارم

1

طراحی متناسب با موضوع  

3 نمره

1

رعایت كرسی

2 نمره

2

سایه روشن با ایجاد حجم

2 نمره

2

رعایت فاصله بین حروف و كلمات

2 نمره

3

رعایت تركیب بندی

2 نمره

3

درست‌نوشتن‌و‌رعایت‌قواعد‌(‌از‌نظر‌شكل‌)

3 نمره

4

بیان تصویر و گویایی آن

1 نمره

4

تمیزی كار

1 نمره

5

رنگ آمیزی

2نمره

5

خط ریز تحریری

2 نمره

جمع

10 نمره

جمع 

10 نمره

 تذكر:

1- زمان متناسب برای امتحان 3 ساعت

2-در مواردی که دبیران محترم از سوال از متن کتاب استفاده میکنند. 5 نمره سوال در نظر گرفته شود ونمره بالا در4/3 ضرب شود تا نمره از 15 نمره شود وبا 5نمره جمع گردد

نحوه ارزشیابی مستمر و بارم بندی درس های هنر دوره‌ی راهنمایی سال تحصیلی 89-88

ردیف

نقاشی

ریز بارم

ردیف

خوشنویسی(خط)

ریز بارم

1

طراحی متناسب با موضوع  

2 نمره

1

رعایت كرسی

1 نمره

2

سایه روشن با ایجاد حجم

1 نمره

2

رعایت فاصله بین حروف و كلمات

2 نمره

3

رعایت تركیب بندی

2 نمره

3

درست‌نوشتن‌و‌رعایت‌قواعد‌(‌از‌نظر‌شكل‌)

2 نمره

4

بیان تصویر و گویایی آن

1 نمره

4

تمیزی كار

1 نمره

5

رنگ آمیزی

2نمره

5

خط ریز تحریری

1 نمره

جمع

8 نمره

جمع 

7 نمره

5 نمره فعالیت های خارج از كلاس

الف: تحقیق در باره موضوعات مختلف هنری مانند میراث فرهنگی، رنگ ها، هنرمندان، آثار هنری می‌تواند باشد.

ب: آثار هنری دانش آموزان مانند نقاشی، خوشنویسی، معرق، منبت كاری، كارهای دستی، رنگ آمیزی و.... نیز می تواند باشد

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و یکم بهمن 1389ساعت 11:46  توسط علیرضا سلمانی  | 

آشنایی با یک هنرمند کاریکاتوریست نوجوان...

در این بخش کاریکاتورهای بسیار زیبای علیرضا، هنرمند نوجوان کشورمون که ناشنوا هم هست براتون به نمایش گذاشتم. بیوگرافی علیرضا رو در ادامه مطلب از زبان خودش میتونید بشنوید:


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و یکم بهمن 1389ساعت 11:45  توسط علیرضا سلمانی  | 

چگونه طراحی کنیم؟

چگونه گل بکشیم
▪ مشاهده فرم و حالت
همیشه در وهله نخست، نگاه انسان به وسط گل میافتد. قضاوت کردن از فاصلههای کم و حالتهائی که انگار گلبرگها روی هم افتادهاند، شکبرانگیز بوده و به شکوفهای تبدیل میشود که از حالت طبیعی خود درآمده است. بنابراین سعی کنید تا از بیرون گل شروع به طراحی و نقاشی کنید و به تناسبهای کلی بیندیشید. از فضای منفی استفاده کنید (مثالهائی در رنگ قرمز) که در حقیقت بخشهائی هستند که توسط شکل و شمایلی پر نشدهاند.
نقاضی با فضای منفی، همان طراحی و نقاضی پس زمینه است بهگونهای که سوژه اصلی را سفید باقی میگذاریم. این کار بهترین تمرین برای مشاهده و بررسی است و به شما کمک میکند که گلبرگهای خارجی را ترسیم کنید.

ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و یکم بهمن 1389ساعت 11:37  توسط علیرضا سلمانی  | 

مختصری درباره گرافیک (مربوط به درس پایانی هنر سوم راهنمایی)

....« مختصری درباره گرافیک »....

» گرافیک حیطه‌ای از هنرهای تجسمی است و دارای کاربردهای متنوع و گسترده‌ای میباشد. گرافیک یا به عبارت کاملتر طراحی گرافیک (Graphic design)، بکارگیری تکنیکهای مختلف خلق آثار دوبعدی بر روی سطوح مختلف نظیر کاغذ، دیوار، بوم، فلز، چوب، پارچه، پلاستیک، نمایشگر رایانه، سنگ و ... است که در جهت رساندن پیامی خاص به بیننده انجام بپذیرد. از جملهٔ این تکنیکها می‌توان به: عکاسی، اچینگ، نقاشی، روشهای مختلف چاپ اشاره نمود. در هنر طراحی گرافیک از عکس، تکنیکهای مختلف طراحی (مداد، کنته، ذغال، پاستل گچی، پاستل روغنی، قلم و مرکب، مداد رنگی)، تکنیکهای مختلف نقاشی (رنگ و روغن، آبرنگ، گواش، رنگهای آکریلیک)، کلاژ، انواع روشهای چاپ دستی (سیلک اسکرین و باتیک) و هرنوع روش خلق تصویر استفاده می‌شود.
تعریف جلالی : گرافیک یک اثر هنریست که میخواهد پیامی رااز طریق بصری در کوتاهترین زمان ممکن به مخاطب برساند.
» در طراحی گرافیک، حیطه‌ها و تخصصهای مختلفی وجود دارد:
ارتباط بصری (Visual communication)- مانند:
طراحی پوستر
طراحی جلد
طراحی علامت (Sign)
طراحی نشان (Logo)
طراحی حروف
طراحی آگهی تبلیغاتی
صفحه آرایی برای کتاب و نشریه
طراحی صفحات وب
طراحی چاپ برای بسته‌بندی
تصویرسازی (Illustration)- مانند:
تصویرسازی برای کتابهای کودک، کتابهای علمی و آموزشی
تصویرسازی برای نشریات
طراحی نقشه «

+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و یکم بهمن 1389ساعت 11:32  توسط علیرضا سلمانی  | 

يك معلم هنر

مهم ترین هدف آموزش و پرورش در تعلیم و تربیت دانش آموزان فراهم کردن شرایط و امکانات لازم برای بالا بردن سطح شناخت، تقویت، خلاقیت و قدرت بررسی نقد و تحلیل در آن ها است. یکی از راه های تحقق این امر آموزش صحیح هنر به دانش آموزان است. از جمله هنرهایی که می تواند دسترسی به اهداف مورد اشاره را تسریع کند، هنرهای تجسمی است به خصوص نقاشی و کاردستی. یقیناً هنرهای دیگر نیز هر کدام در بالا بردن بهره ی هوش، قدرت، ابتکار و تلطیف احساس سهمی دارند. ولی نقاشی و کاردستی جزء هنرهایی هستند که در حین تحصیل هر دانش اموز و در خلال آموزش هر درس بیش از هنرهای دیگر کارآیی دارند. هدف از آموزش هنر خصوصاً در مدارس هنرمند شدن دانش آموز نیست بلکه تنها برای تقویت شناخت دانش آموز از پیرامون خویش است. تا بحال هیچ کلاس و معلمی به خودی خود نتوانسته است یک هنرمند بسازد زیرا هنر امری ذاتی و فطری است کلاس آموزش هنر و دروس هنری فقط می تواند بخش صنعتی و نظری هنر را تامین کند و در بالا بردن سطح آگاهی ها و اطلاعات عمومی هنری دانش آموزان موثر باشند. لذا آنچه که در مدارس به عنوان هنر به دانش آموزان آموزش می دهند باید ابزاری برای شناخت مفاهیمی که در دیگر دروس آوزش داده می شود باشد.

ادامه مطلب را كليك كنيد

 

تیتر های زیر را در ادامه مطلب مشاهده نمایید.

وظایف معلمان هنر:

روش تدریس هنر به دانش آموزان:

ارزش یابی آثار دانش آموزان:

نگهداری ابزار و مواد:


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و یکم بهمن 1389ساعت 11:30  توسط علیرضا سلمانی  | 

طريقه استفاده از آبرنگ

وسيله ديگري كه براي نقاشي با آبرنگ لازم داريد عبارتند از: يك تخته شاسي به رنگ سفيد. (از يك صفحه شيشه اي كه پشت آن كاغذ سفيد چسبانده شده مي توانيد استفاده كنيد.) سفيدي شيشه يا تخته شاسي سبب مي شود كه رنگ هايي را كه با هم مي آميزيد ببينيد و ميزان غلظت آن را تشخيص دهيد. يك قطعه اسفنج (ابر) كه با آن بتوانيد كاغذ را مرطوب بنماييد، پارچه تميزي براي پاك كردن و خشك نمودن قلم ها و همچنين دو ظرف كوچك براي آب، يكي براي شستن قلم مو و ديگري برا ي آماده نمودن و در هم آميختن رنگها. پيش از شروع نقاشي با آبرنگ كاغذ را نمناك كنيد (با اسفنج مرطوب ) سپس كاغذ را بر روي ميز يا تخته زير دستي با چسب بچسبانيد. در اين حالت سطح كاغذ چين خوردگي دارد ولي پس از چند دقيقه كه نم كاغذ برچيده شد سطح آن نيز صاف مي گردد. كاغذ را دوباره مرطوب نماييد و اندكي صبر كنيد تا نم آن كم شود، در حيني كه سطح كاغذ در حال خشك شدن است با مداد نرم، پاره اي از قسمت هاي شكلي را كه در نظر داريد مجسم سازيد روي كاغذ نمناك طرح كنيد. پس از پايان طرح كاغذ را به كنار بگذاريد تا رطوبت در آن رسوخ نمايد، در اين فرصت رنگها را آماده كنيد......

در ادامه مطلب


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و یکم بهمن 1389ساعت 11:29  توسط علیرضا سلمانی  | 

الگوی پیش سازمان دهنده


دیوید آزوبل  خلاصه روانشناسی تربیتی در این جمله خلاصه می کند :

" برای تدریس موفق ، آموخته های پیشین و یادگیری های جدید دانش آموزان را به یکدیگر پیوند دهید "


متن كامل در ادامه مطلب


ادامه مطلب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و یکم بهمن 1389ساعت 11:25  توسط علیرضا سلمانی  | 

هنر و کاربرد آن

در مورد هنر و کاربرد آن در زندگی میتوان کتابها نوشت

 

هنر باعث بروز خلاقیت در کودکان میشود و اعتماد به نفس انها را

 

تقویت میکند زیرا دانش اموز فعال در کلاس هنر (البته کلاس هنر واقعی)

 

حتما تلاشش  به تولید اثری منجر میشود و در آن لحظه است که او به خود

 

میگوید این اثر من است و من این را به وجود آوردم و همین تکیه به من

 

اعتماد به نفس را در انها تقویت میکند و او را برای مواجه شدن

 

با دنیای واقعی انسانها آماده میکند.

 

در کشورهای پیشرفته ای مثل ژاپن و فرانسه به تر تیب 6 ساعت و

 

4ساعت در هفته به در س هنر اختصاص داده اند و جالبه در ژاپن

 

در مقطع دبیرستان (همان مقطعی که در ایران نیاز به هنر احساس نمیشود)

 

از 10 سرفصل دروسشان سه سرفصل مربوط به هنر میشود(هنرهای زیبا،

 

موسیقی، هنرهای تجسمی) این خود نشان میدهد که آنها به چه نتیجه ای در

 

مورد هنر رسیده اند زیرا نتیجه آموزش و پرورش آنها نشان از برنامه ریزی

 

درست آنها دارد.

 

در ایران :

 

درس هنر را معمولا معلمان ریاضی و زبان انگلیسی

میگیرند تا بیشتر با دانش آموزان

کار کنند؟!

 

در ایران  :

 

معلمان هنر بسیار کم هستند در واقع نیازی برای

 وجود آنها احساس نمیشود؟!

 

درایران :

 

ساعات درس هنر به اندازه آماده شدن دانش آموزان

 ژاپن برای حضور در کارگاه هنر نمیباشد؟!

 

در ایران :

 

کتابهای هنر آنقدر فانتزی هستند که بیشتر

 به بولتن خبری شبیه اند تا کتاب درسی؟!

 

در ایران :

 

هنر خلاصه در خوشنویسی و طراحی شده است؟!

 

درایران :

 

بعضی معلمان تراشیدن قلم دانش آموز را بزرگترین

 رشادت خود در کلاس هنرمیدانند؟!

 

در ایران :

 

ساعات درس هنر را به هر کس که ساعاتش کم باشد

 میدهند حتی اگر الفبای هنر را هم نداند؟!

 

در ایران  :

 

مولفان کتاب هنر حاضر نیستند بعد از 24 سال تغییری

 در نوشته های خود بدهند و جالبه هیچ وزیری از وزراء

 چند سال اخیر کوچکترین اشاره ای به این درس حساس نداشته است؟!

 

در ایران :

 

همه فرزند هنر ند نه فرزند پدر؟!؟!؟!؟!؟!؟!؟

 

نظر شما چیه؟

 

گروه آموزشي هنر
سازمان آموزش وپرورش
شهرستان سرپل زهاب
+ نوشته شده در  پنجشنبه بیست و یکم بهمن 1389ساعت 11:16  توسط علیرضا سلمانی  |